Exercícios! Espanhol.

Ejercicios de preparación para la prueba de español – (1º. Medio – 1ª. Etapa/12)

Conjuga correctamente los verbos en el presente del indicativo, según el pronombre que se pide.

(ellos) Estar / (tú) Ser / (nosotros) Amar / (él) pasear / (vosotros) llamarse

a)      (    ) están – eres – amamos – pasea – os llamáis

b)      (    ) están – eres – amáis – pasea – nos llamamos

c)      (    ) están –es – amamos – pasea – se llaman

d)      (    ) estamos – eres – amamos – pasean – te llamas

e)      (    ) están – es – amamos – paseas – os llamáis

¿Como seria la conjugación correcta de los verbos en el presente del indicativo?

Atención para el pronombre personal que se pide.

(nosotros) Tener / (tú) llamarse / (ellas) Estudiar / (usted) Trabajar / (Yo) comer

f)        (    ) tenemos –se llama – estudian – trabajáis- como

g)      (    ) tenemos – te llamas – estudian – trabaja - como

h)      (    ) tenéis – te llamas – estudian – trabaja - comes

i)        (    ) tenemos – te llamas – estudiamos – trabaja - como

j)        (    ) tenemos – se llama – estudiáis – trabajamos - como

Utiliza los artículos definido/indefinido - singular/plural – masculino/femenino, según la necesidad.

a)_____ padres proponen ir al centro comercial para hacer compras.

b)_____ hija pequeña quiere ganar ____ muñeca que habla.

c)____ Isabel prefiere ____ pantalón vaquero para ir al cine con _____ amigas.

Felipe quiere dinero para salir con ____ amigos.

d)____ mujer y  _____ hombre se casan y forman otra familia.

e)Yo encontré ____ persona muy especial para mi.

f)¿Vamos a _____ restaurante japonés?.

g)Podemos pedir  _____ aperitivos antes de comer.

h)____ hijas de Juan están  durmiendo  ____ poco antes de salir.

i)_____ mejor manera de aprender es estudiando.

Completa las frases con el verbo solicitado en el presente de indicativo, según el pronombre

a)      Yo __________ (Amar) mucho mis padres y _______ (Ser) un buen hijo.

b)      Todos los domingos nosotros ______________ (Pasear) en el Parque del Ibirapuera y ____________ (Comer) en un restaurante japonés.

c)      Ellos _______________ (Trabajar) mucho todos los días.

d)      Nunca me canso de decir que tu ______________ (Estar)  en mi corazón,

e)      Siempre que yo necesito  _____________ (Tener) un amigo a mi lado.

f)        Cuanto más vosotros _______________ (Trabajar) más cansados ____________ (Estar)

g)      Tu siempre ______________ (Pasear) con el perro por la mañana.

Escribe el día correcto de la semana que se pide EN ESPANÕL

a)      Sendo hoje terça feira, depois de amanhã será ______________.

b)      El día de la semana inspirado en Venus es el ______________.

c)      Hoje é domingo, por tanto amanhã será ____________.

d)      Para mencionar a quarta-feira em espanhol devemos dizer: el  ______________ .

e)      Se hoje é quarta feira, ontem foi ______________.

f)        Antes del sábado es_________________

g)      Tengo clases de espanõl todos los _______________

h)      __________ é o dia da semana inspirado na Lua.

i)        Depois da terça feira vem ______________

j)        ______________ é o dia da semana inspirado no planeta Marte

Señala la alternativa correcta

a)    Al entrar en la clase, digo al profesor:

(      )  Buenos días                                    (      ) Con permiso

(      )  Muchas gracias                               (      ) ¡Ola!

b)      Se eu tiver dúvidas sobre a explicação, devo dizer:

      (      )  Puedes repetir por favor                 (      ) ¿ Puedo preguntar ?

      (      )  ¿Cómo se dice…?                          (      ) ¿Qué quiere decir….?

      c)    Al despedirse de los amigos en la escuela el viernes, se dice:

(      ) Hasta luego                                     (      ) Buenas noches      

      (      ) Buen fin de semana              (      ) Hasta mañana

      d)     Quando quero saber algo em espanhol devo perguntar:

(      ) ¿ Qué quiere decir ….?                   (      ) ¿ Puedes repetir ?

(      ) ¿ Cómo se dice….?                         (      ) ¿Puedes hablar más despacio ?

e)    Quando quero agradecer digo:

(      ) de nada                                           (     ) está bien

(      ) muchas gracias                                 (     ) no por eso

f)           ¿Puedo ir al baño? Significa:

(      ) posso sair                                        (     ) quero tomar água

(      ) quero ir ao banheiro?                       (     ) posso ir ao banheiro?

g)         Quando quero saber algo em português, devo dizer:

(      ) Está bien                                         (     ) ¿Cómo se dice…?

      (      ) ¿Qué quiere decir….?                     (     ) ¿ Puedo preguntar ?

h)         Ao encontrar com uma pessoa digo:

(      ) Con permiso                                    (      ) Hasta luego       

(      ) ¡Ola todo bien!                                (     ) no por eso

Circula la palabra adecuada (un, uno - algún, alguno – ningún, ninguno – buen, bueno – mal, malo – primer – primero – tercer - tercero)

a)  Rafael es uno / un  buen / bueno chico. Está siempre alegre y de buen / bueno humor.

b)  La médica todavía no ha visto a ningún / ninguno paciente. Ha tenido un / uno problema con un / uno de sus hijos pequeños por eso está atrasada algún / algunos minutos.

c)  ¿Algún / Alguno de vosotros tiene un / uno libro de Química?

d)  No hay ningún / ninguno problema si llegamos un poco antes. ¿ Hay alguno / algún inconveniente si nos quedamos en tu casa?

e)  En un / uno momento vamos a empezar a trabajar.

f)  Cada cosa tiene un/ uno lugar correcto para ser colocada.

g) Ningún/ Ninguno de los tres conoce esa música. ¿Podemos poner algún / alguno cantor más moderno?

h) Rafael es un niño muy mal / malo. Pone cola en los asientos de los otros alumnos. Todos están empeñados para que tenga buen / bueno ejemplo y mejore.

i) Algún/ alguno día estaremos formados y trabajando cada un / uno en su profesión y tendremos buen / buenos motivos para aprovechar la vida.

j) Si alguno / algún alumno no estudia, necesitará hacer otra prueba.

l) En el primer / primero piso viven dos señores españoles.

k) Este ya es el tercero / tercer día que no salgo de casa para nada.

l) El primer / primero beso de la vida nunca se olvida.

m) Este ya es el tercero / tercer día que no salgo de casa.

n) Rafael es el primer / primero de la clase porque estudia mucho.

o) Marcelo es el tercero / tercer de la lista de llamada.

p) Juan está en el primero / primer año y sabe leer y escribir.

OBS: São exercícios para estudar para prova, serão corrigidos terça-feira.

Atividade! Português.

Centro Educacional – 166 Santo André Valor da Avaliação: 10,0 Valor da atividade: Nota:
Aluno(a):                                             N.º                              Data:
( ) Ensino Fundamental  ( X) Ensino Médio  1º (A) (B)       Disciplina: Língua e Literatura Portuguesa
Professor (a): Silvia de Nicolai ( X) Avaliação ( )Avaliação/Recuperação Etapa: 1ª

Objetivo: textos Literários e não literários através da palavra e de imagens.
Instruções: Respostas à caneta com tinta de cor preto ou azul. Não usar corretivo (branquinho). Respostas à
lápis não serão consideradas. Valor de cada questão 2,0.
Comentário do (a) professor (a), caso necessário:


ATIVIDADE PARA 19/03/2012 Impreterivelmente
1 - Na busca constante pela sua evolução, o ser humano vem alternando a sua maneira de pensar, de sentir e de criar, Nas últimas décadas do século XVIII e no inicio do século XIX, os artistas criaram obras em que predominam o equilíbrio e a simetria de formas e cores, imprimindo um estilo caracterizado pela imagem da respeitabilidade, da sobriedade, do concreto e do civismo. Esses artistas misturaram o passado ao presente, retratando os personagens da nobreza e da burguesia, alem de cenas míticas e historias cheia de vigor.
Atualmente, os artistas apropriam-se de desenhos, charges, grafismo, e até de ilustrações de livros para compor obras em que se misturam personagens de diferentes épocas, como na seguinte imagem:

A		Romero Brito. “Gisele e Tom”	C		Andy Warhol. “Marilyn Monroe”
B		Andy Warhol. “Michael Jackson”	E		Pablo Picasso. “Retrato de Jaqueline Roque com as Mãos Cruzadas”
D		Funny Filez.. “Monabean”

2- O transtorno do comer compulsivo
O transtorno do comer compulsivo vem sendo reconhecido, nos últimos anos, como uma síndrome caracterizada por episódios de ingestão exagerada e compulsiva de alimentos, porém, diferentemente da bulimia nervosa, essas pessoas não tentam evitar ganho de peso com os métodos compensatórios. Os episodio vem acompanhados de uma sensação de falta de controle sobre o fato de comer, sentimentos de culpa e vergonha.
Muitas pessoas com essa síndrome são obesas, apresentando uma historia de peso, pois a comida é usada para lidar com problemas psicológicos. O transtorno de comer compulsivo é encontrado em cerca de 2% da população em geral, mais frequentemente acometendo mulheres entre 20 e 30 anos de idade. Pesquisas demonstram que 30% das pessoas que procuram tratamento para obesidade ou para perda de peso são portadoras de transtorno do comer compulsivo
Considerando as ideias desenvolvidas pelo autor, conclui-se que o texto tem finalidade de:
a- Descrever e fornecer orientações sobre a síndrome da compulsão alimentícia
b- Narrar a vida das pessoas que tem o transtorno do comer compulsivo
c- Aconselhar as pessoas obesas a perder peso com métodos simples
d- Expor de forma geral o transtorno compulsivo por alimentação
e- Encaminhar as pessoas para a mudança de hábitos alimentícios


3- A gentileza é algo difícil de ser ensinado e vai muito além da palavra educação. Ela é difícil de ser encontrado, mas fácil de ser identificada, e acompanha pessoas generosas e desprendidas, que se interessam em contribuir para o bem do outro e da sociedade. É uma atitude de desobrigada, que se manifesta nas situações cotidianas e das maneiras mais prosaicas.
No texto, menciona- se que a gentileza extrapola as regras de boa educação. A argumentação construída
a- Apresenta fatos que estabelecem entre si relações de causa e de consequência
b- Descreve condições para a ocorrência de atitudes educadas
c- Indica finalidade pela qual a gentileza pode ser praticada
d- Enumera fatos sucessivos em uma relação temporal
e- Mostra oposição e acrescenta ideia


4-









O desenvolvimento das capacidades físicas (qualidades motoras passiveis de treinamento) ajuda na tomada de decisões em relação a melhor execução do movimento. A capacidade física predominante no movimento representado na imagem é
a- A velocidade, que permite ao músculo executar uma sucessão rápida de gestos em movimentação de intensidade máxima.
b- A resistência, que admite a realização de movimentos durante considerável período de tempo, sem perda da qualidade da execução.
c- A flexibilidade, que permite a amplitude máximas de um movimento, em uma ou mais articulações, sem causar lesões.
d- A agilidade, que possibilita a execução de movimentos rápidos e ligeiros com mudanças de direção.
e- O equilíbrio, que permite a realização dos mais variados movimentos, com o objetivo de sustentar o corpo sobre uma base.


5 - O folclore é o retrato da cultura de um povo. A dança popular e folclórica é uma forma de representar a cultura regional, pois retrata seus valores, crenças, trabalho e significados, Dançar a cultura de outras regiões e conhecê-la , é de alguma forma se apropriar dela, e enriquecer a própria cultura.
As manifestações folclóricas perpetuam uma tradição cultural, e obra de um povo que cria, recria e a perpetua.
Sob essa abordagem deixa-se de identificar como dança folclórica brasileira
a- O Bumba meu boi, que é uma dança teatral onde personagens contam uma historia envolvendo critica social morte e ressurreição.
b- A quadrilha das festas juninas, que associam festejos religiosos a celebração de origens pagãs envolvendo colheita e a fogueira.
c- O congado, que é uma representação de um reinado africano, onde se homenageia santos através de musica, cantos e dança.
d- O balé em que se utiliza músicos, bailarinos e vários outros profissionais para contar uma historia em forma de espetáculo


Obs.: Você pode imprimir da forma que está ou aproveitar melhor a folha de impressão. As imagens podem ser coloridas ou não. Depende de seu gosto e necessidade.
Abraço Fraterno
Professora Silvia Nicolai

P.S.: Respondam com responsabilidade e aproveitem as atividades para ficarem cada dia que passa melhores.

Lista de exercícios! Física.

   
                                               1ª lista de exercícios de Física 1º ano -
objetivos: estudo dos princípios básicos da cinemática.
prof. Nicolas

1. (UFRJ) Em 1992, a brasileira Dailsa  Ribeiro, de Curitiba, Paraná, atravessou nadando o Canal da mancha, percorrendo uma distância aproximada de 32 km e gastando um tempo em torno de 19 horas. Usando esses dados, calcule a velocidade escalar média de Dailsa nessa travessia.

2. (Mogi - SP) Numa corrida de Fórmula 1, a volta mais rápida foi feita em 1 min 20s, a uma velocidade de 180km/h. Calcule o comprimento da pista, em metros.

3. (ESPM - SP) Um carro percorre 60km em 40min. Determine sua velocidade escalr média, em m/s, nesse percurso.

4. Um ciclista percorre um trecho de 2km com velocidade média de 18km/h. Determine, em segundos, o intervalo de tempo gasto pelo ciclista para realizar este deslocamento.

5. (FUVEST - SP) Um ônibus sai de São Paulo às 8h e chega a Jaboticabal, que dista 350km da capital, às 11h 30min. No trecho de Jundiaí a Campinas, de aproximadamente 45 km, a sua velocidade foi constante e igual a 90 km/h.
a) Qual a velocidade média, em km/h, no trajeto São Paulo-Jaboticabal?
b) Em quanto tempo o ônibus cumpre o trecho Jundiaí - Campinas
6. (FUVEST) Uma pessoa caminha com passadas iguais de 80cm com velocidade constante de 2m/s.
a) Quantos metros essa pessoa caminha em 60 s ?
b) Quantos passos ela dá por segundo ?

7. (UFAC) Um carro com uma velocidade de 80km/h passa pelo km 240 de uma rodovia às 7h 30min. A que horas este carro chegará à próxima cidade, sabendo-se que a mesma está situada no km 300 dessa rodovia?

8. (PUC - Campinas) Numa corrida de carros, suponha que o vencedor gastou 1h 30min para completar o circuito, desenvolvendo uma velocidade média de 240 km/h, enquanto que um outro carro, o segundo colocado, desenvolveu a velocidade média de 236 km/h. Se a pista tem 30km, quantas voltas o carro vencedor chegou a frente do segundo colocado?

9. (FUVEST)  Uma composição ferroviária (19 vagões e uma locomotiva) desloca-se a 20m/s. Sendo o comprimento de cada elemento da composição 10m, qual é o tempo que o trem gasta para ultrapassar:
a) um sinaleiro?
b) uma ponte de 100m de comprimento?

10.  (F.E. SANTOS) você num automóvel faz um determinado percurso em 2h, desenvolvendo uma velocidade escalar média de 75km/h. Se fizesse o mesmo percurso a uma velocidade escalar média de 100km/h, quanto tempo ganharia?

11. Em relação a um avião que voa horizontalmente com velocidade constante, a trajetória das bombas por ele abandonadas é:
a.uma reta inclinada
b.uma parábola de concavidade para baixo
c.uma reta vertical
d.uma parábola de concavidade para cima
e.um arco de circunferência

12.  Assinale a alternativa correta:
1 - Um móvel pode ser considerado um ponto material num movimento e não ser no outro
2 - A Terra é um ponto material
3 - Uma formiga é um ponto material
4 - Um grande ônibus é um corpo extenso

13. Considere a seguinte situação: um ônibus movendo-se numa estrada e duas pessoas: Uma (A) sentada no ônibus e outra (B) parada na estrada, ambas observando uma lâmpada fixa no teto do ônibus.
"A" diz: A lâmpada não se move em relação a mim, uma vez que a distância que nos separa permanece constante.
"B" diz: A lâmpada está em movimento uma vez que ela está se afastando de mim.
a."A" está errada e "B" está certa
b."A" está certa e "B" está errada
c.Ambas estão erradas
d.Cada uma, dentro do seu ponto de vista, está certa

Exercícios 2! Português.

NOME _____________________________________ Nº ______   SERIE ______  DATA _____/____

Objetivo da atividade: Praticar através de exercícios de fixação a aplicação de: sinônimos, antônimos, denotação e conotação, paráfrase, ambigüidade, pressuposição e Paráfrase.

Entregar impreterivelmente em 09.3.2012                           Enviada em 05.3.2012

1. Complete com sinônimo:

a) o que não se pode dizer é____________________

b) o que não se pode dizer é ___________________

c) o que não se pode decompor é ________________

d) o que não se pode executar é ______________________

e) o que não se pode descrever é _____________________________

2. Substitua o que está em destaque por um sinônimo:

a) palavras que comovem= palavras ________________________

b) homens que criam= homens ____________________________

c) políticos que mentem = políticos __________________

d) pessoas que enojam= pessoas ______________________

e) cenas que se repetem= cenas _______________________

3. Transcreva as frases, substituindo as palavras em destaque por sinônimos:

a) Há alguns assomos de corrupção no Congresso.

___________________________________________________________________________________.

b) Ele tem idéias muito arrojadas para o seu tempo.

___________________________________________________________________________________ .

c) Fiz o serviço com capricho.

___________________________________________________________________________________ .

d) Você tomou uma atitude cavalar.

___________________________________________________________________________________ .

4. Complete com o antônimo da palavra em destaque. Dica: procure no Google ou no dicionário; fuja de palavras convencionais e já conhecidas, faça a diferença: inove seu vocabulário.

a) Todos falavam da fatuidade do orador, e não da sua _______________________________________ .

b) A transformação não foi rápida, mas sim ________________________________________________ .

c) Havia dois homens barbados e três completamente _________________________________ na quadrilha.

d) Vocês não são egoístas; muito ao contrário, vocês são _______________________________ .

5. Assinale o antônimo de sagaz:

a) doentio                    b) ignorante                 c) ingênuo                    d) ligeiro                      e) n.d.a.

6 – Através de pesquisa, dê de um a dois exemplos de:

a)      Frases ou orações ambíguas.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

b)      Outras que usam de Pressuposição.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

c)      e ainda  que consiste(m) em Paráfrase.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

7 – Leia com atenção o trecho a segui, extraído do livro Cândido ou o Otimista, escrito pelo famoso filósofo francês Voltaire.

      A senhora baronesa, que pesava mais ou menos trezentos e cinqüenta libras*, granjeara, com isto, consideração final especial, e fazia as honras da casa com tal dignidade, que ainda mais respeitável se tornara. Sua filha Cunegundes, com seus dezessete anos, era viva de cores, gorda, fresca, apetitosa.

• A libra é um a medida de massa, igual a 0,453 Kg, aproximadamente meio quilo.

a)      Da leitura do texto, pode-se concluir que:

• Cunegundes era gorda; mas a baronesa, fazendo-se a conversão de libra para Kg, nem tanto.
• A palavra gorda, na época, tinha sentido positivo, como nos dias atuais.
• Pelo contexto, depreende-se que a palavra gorda, na época, podia ter o mesmo sentido que hoje, mas não a mesma imagem social.
• O texto satiriza a baroneza por seu muito gorda.
• Pelo contexto, depreende-se que o verbo granjear tem sentido negativo.

b)      Levando em consideração o contexto em que aparece, podemos dizer que a palavra fresca:

• denota antipatia, arrogância.
• Denota uma qualidade física., pois vem associada à palavra gorda.
• Indica uma qualidade valorizada positivamente, pois ocorre numa seqüência de termos marcados por esses traços.
• Indica uma propriedade neutra, nem positiva nem negativa.
• Indica um traço negativa no meio de outros traços positivos.

8 – “Nossa indústria aposta em qualidade e preços baixos.” Levando em conta o fato de que, em geral, a publicidade não tem a menor intenção de desvalorizar um produto, essa frase produz um significado contrário ao pretendido pelo redator?

a) O que o redator pretendia dizer?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

b)O que ele realmente disse?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Exercícios 1! Português.

NOME _____________________________________ Nº ______   SERIE ______  DATA _____/____

Objetivo da atividade: Praticar através de exercícios de fixação a aplicação de: sinônimos, antônimos, denotação e conotação, paráfrase, ambigüidade, pressuposição e Paráfrase. (Folha complementar)

Entregar impreterivelmente em 10.3.2012                           Enviada em 05.3.2012

1 – “O barbeiro deixou o salão todo perfumado.”

a) Explique os dois sentidos dessa frase.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

b)Por que se dá essa ambiguidade?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

2 – “A faxineira  deixou o salão todo perfumado.”

a) Traduza em outras palavras o sentido dessa frase.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

b) Por que ela não é ambígua, como a frase da questão anterior.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

3 – O faxineiro deixou o salão todo esburacado.”

a) Levando em conta o mecanismo de concordância, é possível imaginar que esburacado esteja associado a faxineiro?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

b) Levando em conta o nosso conhecimento pragmático da língua, é razoável imaginar que esburacado se refira a faxineiro?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

4- I. Os nossos parceiros nos trouxeram muitas boas notícias.

   II. Os nossos parceiros nos trouxeram muito boas notícias.

Sobre as duas frases podemos dizer que:

a)      Ambas são corretas e possuem o mesmo sentido.

b)      Em I, a palavra muitas, por imposição da concordância, só pode estar associada a boas.

c)      Em II, a palavra muito, como está invariável, só pode estar associada a boas.

d)      O enunciado I não faz sentido.

e)      O enunciado II quer dizer que as notícias eram numerosas, mas não muito agradáveis.

5 – “Ama o pai o bom filho e por ele é amado.”

Do modo como está redigida, essa afirmação é ambígua.

Alterando apenas a colocação das palavras, dê os dois sentidos possíveis para ela.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

6 – (FGV – SP) A frase a seguir apresenta ambigüidade:

“Ministro falará da crise no Canal 17.”

Reescreva essa frase, alterando a ordem das palavras para eliminar a ambiguidade; na resposta, acrescente uma vírgula à frase.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

7 – (FGV-SP) No parágrafo a seguir, há um período em destaque. Esse período apresenta ambigüidade. Reordene-o desfazendo-lhe a ambigüidade:

“A comemoração do tricampeonato foi discreta na Alemanha. A festa no Brasil do tetra foi exuberante.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

8 – (UFG-GO) O ministro Paulo Renato Souza, da Educação, no programa Boa tarde, Brasil, afirmou:

É preciso investir no ensino médio. Nós já definimos uma reforma para o ensino que vai de encontro ao que os alunos querem, que é mais flexibilidade.

                                           

 Sérgio Nogueira Duarte. “Língua viva”. Jornal do Brasil,                                                                                                      Rio de Janeiro, 27 de setembro de 1998, pág. 16.

Considerando nessa afirmação a expressão vai de encontro ao, o que o ministro queria dizer? O que ele realmente disse?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

Trabalho de Artes!

TRABALHO DE ARTE

CÂNDIDO PORTINARI
 (Brodósqui, SP, 1903 - Rio de Janeiro, RJ, 1962)

Objetivo: Pesquisar Vida e obra de Cândido Portinari. Despertar o conhecimento e promover atividades relacionadas ao mestre das artes do Brasil.

INSTRUÇÕES: Trabalho em grupos com até 05 alunos, entregar a pesquisa impressa em 21/03/2012 – (quarta-feira), durante a aula de Arte. Todos os alunos devem ter o conteúdo da pesquisa e dominar sobre o assunto pesquisado.

Roteiro da pesquisa:

·        Capa com identificação completa

·        Conteúdos revisados pelos componentes do grupo:

·        Vida e obra de Cândido Portinari e seu contexto histórico.

·        Obras mais importante de Portinari – identificar as obras.

·        Destacar os painéis: GUERRA e PAZ e sua importância.

·        Curiosidades

·        Conclusão do grupo

·        Bibliografia

Avaliação: Apresentação, pontualidade e domínio do conteúdo.

“Portinari dedicou a vida ao registro da cultura do seu povo e de seu país”.

Professora Luiza Patrícia G. Bonfanti